<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>Center for Digital pædagogik &#187; Jonas Ravn</title>
	<atom:link href="http://cfdp.dk/author/jonas-ravn/feed/" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>http://cfdp.dk</link>
	<description></description>
	<lastBuildDate>Sat, 19 May 2012 08:31:27 +0000</lastBuildDate>
	<language>en</language>
	<sy:updatePeriod>hourly</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>1</sy:updateFrequency>
	<generator>http://wordpress.org/?v=</generator>
		<item>
		<title>Facebook gør os miserable &#8211; siger Google</title>
		<link>http://cfdp.dk/forsiden/facebook-gor-os-miserable-siger-google/</link>
		<comments>http://cfdp.dk/forsiden/facebook-gor-os-miserable-siger-google/#comments</comments>
		<pubDate>Tue, 01 May 2012 11:28:24 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Jonas Ravn</dc:creator>
				<category><![CDATA[Forsiden]]></category>
		<category><![CDATA[Indlæg]]></category>
		<category><![CDATA[facebook]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://cfdp.dk/?p=6231</guid>
		<description><![CDATA[Jeg ved, at Google og Facebook er konkurrenter med stort K. Derfor kan det selvfølgelig være bevidst drilleri fra Googles side, at deres egen &#8220;autocomplete&#8221; funktion altid foreslår mig de mest nedslående links om Facebook. Jeg tillader mig lige at dele et par lyn-observationer. Autocomplete-funktionen i Google tilbyder dig de mest populære søgninger, der passer på de bogstaver, du sætter ind i Googles søgefelt. Altså det, som flest har søgt på. Her er tre tilfældige søgninger, som giver et ret ens billede: &#8220;Facebook er&#8221; &#8211; Googles forslag: &#160;   &#8220;Facebook gør&#8221; &#8211; Googles forslag &#160;  Og internationalt: &#8220;Facebook makes&#8221; &#8211; Googles forslag  Jeg ved godt at &#8220;konflikt&#8221; er et herskende nyhedskriterie, men helt ærligt. Så slemt er Facebook altså ikke, Google. Så nu er det sagt.]]></description>
		<wfw:commentRss>http://cfdp.dk/forsiden/facebook-gor-os-miserable-siger-google/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Lad os glemme de voksne</title>
		<link>http://cfdp.dk/forsiden/lad-os-glemme-de-voksne/</link>
		<comments>http://cfdp.dk/forsiden/lad-os-glemme-de-voksne/#comments</comments>
		<pubDate>Tue, 24 Apr 2012 10:51:06 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Jonas Ravn</dc:creator>
				<category><![CDATA[Forsiden]]></category>
		<category><![CDATA[Indlæg]]></category>
		<category><![CDATA[Digital dannelse]]></category>
		<category><![CDATA[facebook]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://cfdp.dk/?p=6180</guid>
		<description><![CDATA[På workshops blandt lærere ender jeg ofte i en debat om unges excessive brug af smartphones og sociale medier. Den gældende diskurs på området er: &#8220;Det er problematisk, at unge er så hungrende efter feedback og så selvpromoverende at de ikke ænser verden omkring dem&#8221; .Jeg er ikke 100% uenig i at der kan være noget med, at unge er blevet en tand mere narcissistiske efter de har fået Facebook samt smartphones til at dyrke de mange instant pleassures til hver en tid. Jeg er dog meget uenig i at det kun er et &#8220;ungeproblem&#8221;. Igår var jeg til en gæsteforelæsning med Max Van Manen, som skulle give sit bud på &#8220;E-life and Cyberpedagogy&#8221;. I et ellers inspirerende oplæg noterer jeg mig gang på gang at de eksempler der anvendes til at illustrere &#8220;negative&#8221; aspekter af teknologiens indflydelse på os handler om unge. Van Manen havde eksempelvis observeret en lang række unge i bussen som konstant havde deres smartphone i hånden, i gang med at være social ad alskens kanaler i stedet for at tale med hinanden eller reflektere over verden. Jeg undrer mig over eksemplet, for når jeg kører i bus sidder der masser af voksne mennesker med smartphones i hænderne i fuld gang med nøjagtigt det samme. Vi hører gymnasielærere klage over at de unge konstant misbruger teknologien til at surfe og facebooke i stedet for at modtage undervisning. Men for et par dage siden var jeg til et møde i mine børns daginstitution. Undervejs i mødet noterer jeg mig adskillige personer der checker mail, facebook og surfer. Fyren ved siden af mig hiver sin smartphone frem, finder wordfeud og fortæller mig stolt at han har lavet et ord til 78 points. Fuldstændigt uden antydningen af at det skulle være mangel på pli at hive sin smartphone frem midt i et forældremøde. Til forelæsningen med Van Manen sad jeg bagest i lokalet og kunne derfor også se hver gang en deltager lige checkede sin FB profil, twitterstrøm eller surfede på billige flybilletter til ferien. Det skete ofte. Vi hører historier om at en typisk teenager sletter sin nyskrevne statusopdatering efter 1 time eller 2 hvis den ikke har fået nok &#8216;likes&#8217; eller kommentarer. Det er måske nok mere drastisk end hvordan voksne ville handle. Men vi kender alle følelsen. Det er rart at &#8220;blive set&#8221;. Det er bestemt ikke kun unge, der bruger Facebook til bekræftelse. SÅ &#8211; De unge er måske nok frontrunners omkring brugen af social teknologi, men problemet andrager jo os alle. Jeg bruger en betydelig del af min hverdag på etisk forsvarlig brug af digitale medier hos børn og unge - og det er super relevant. Men vi skaber en ikke-eksisterende kløft, hvis vi taler om digitale udfordringer som noget der kun handler om børn og unge. &#160;]]></description>
		<wfw:commentRss>http://cfdp.dk/forsiden/lad-os-glemme-de-voksne/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Lærerworkshops i den mangfoldige folkeskole</title>
		<link>http://cfdp.dk/forsiden/laererworkshops-i-den-mangfoldige-folkeskole/</link>
		<comments>http://cfdp.dk/forsiden/laererworkshops-i-den-mangfoldige-folkeskole/#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 26 Mar 2012 07:38:40 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Jonas Ravn</dc:creator>
				<category><![CDATA[Forsiden]]></category>
		<category><![CDATA[Indlæg]]></category>
		<category><![CDATA[Digital dannelse]]></category>
		<category><![CDATA[facebook]]></category>
		<category><![CDATA[Fagfolk på skoler]]></category>
		<category><![CDATA[Foredrag og workshops]]></category>
		<category><![CDATA[Netkultur]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://cfdp.dk/?p=5839</guid>
		<description><![CDATA[Det seneste års tid har CfDP sammen med Red Barnet, Børns Vilkår, Digitale Dannelse og Medierådet arbejdet med projektet, Det Digitale Spejl &#8211; et undervisningskoncept om digital dannelse og identitet i udskolingsklasserne. Pt. er vi i fuld gang med den del af projektet, der byder på workshops blandt lærerne. Vi laver mere end 100 workshops i alle dele af landet i disse måneder. Vores workshops har grundlæggende to funktioner: 1) en introduktion til undervisningsmaterialet, som det fremstår på www.detdigitalespejl.dk2) at skabe en debatramme for lærergruppen, hvor det er muligt at italesætte digitale udfordringer på den pågældende skole. På workshopsene varmer vi gerne op med en quiz, hvor vi sætter fokus udbredelsen af sociale medier, aldersproblematikker og elevernes kompetencer i forhold til at være kritiske overfor materiale på nettet. Det der synes at overraske lærerne mest, er at vi i Danmark ikke kan måle internetkompetencer over det europæiske gennemsnit, selvom vi kom før på, er mere på og har flere dimser at være på med. Det er tankevækkende, at de mange etiske kompetencer der bør følge med brugen af sociale netværk altså ikke udvikler sig eksponentielt med brugen af dem. Det fortæller os, at der stadig er et massivt behov for at tale netetik og især digital dannelse. Ikke bare i skolen &#8211; men overalt. De fleste lærere på workshopsene overraskes også, når de finder ud af at (kun) ca halvdelen af de unge forholder sig kritisk til hjemmesiders kilder og kommercielle intentioner med brugeren. Her mener lærerne at det står langt værre til. I den forbindelse er mange lærere begejstrede for, at det digitale spejl også indeholder et modul om Digitale Fodspor, hvor eleven blandt andet tvinges til at forholde sig til, hvad man betaler med, når man anvender &#8220;gratis&#8221; tjenester som Facebook og de mange Google produkter. Hvad er de kommercielle interesser, og hvordan bruges vores information? En vigtig erfaring fra de mange besøg er skolernes enorme forskellighed. Der prioriteres vidt forskelligt i forhold til det digitale. Både når vi taler indkøb af teknologi, og når vi taler om at debattere netetik med eleverne. Den ene dag besøger vi en skole hvor alle elever har tablets og hvor næsten al undervisning inkluderer it i en eller anden form. Den anden dag taler jeg med lærere, der foretrækker at bruge en overhead-projektor med plastic-slides. Nogle lærere bruger Facebook og forholder sig bredt set til sociale netværk som noget der kan anvendes didaktisk i undervisning. Andre mener at Facebook er roden til alt ondt. Både privat og i skolen. En lærer sagde til mig: &#8220;Jeg har ikke selv behov for en Facebookprofil, og det provokerer mig, at nogle synes jeg skal have en, bare så jeg kan følge mine elever i min fritid&#8220; Uanset hvad er det utroligt værdifuldt for os, der normalt underviser elever at høre fra lærerne. Det er jo trods alt dem, der skal inkorporere det i dagligdagen. Med den verserende debat om Ipads i den danske folkeskole og de mange nye digitale muligheder, er det rart at få en faktuel status på situationen i folkeskolen. Man kan hurtigt blive forblændet af teknologien og tro at det tekniske niveau er langt højere end det er tilfældet. Det er rart at få lærermennesket med i den ligning. Jeg vil gerne sige tak til de mange lærere, som vi har besøgt frem til nu. Det har været meget inspirerende for os. Og tak for de fine ord i evalueringerne: &#8220;Jeg synes, at tilbuddet som helhed er tidssvarende og nærværende. Vi oplever, at det er nødvendigt at vende disse problematikker med eleverne, og I tager over, hvor mange andre undervisningstilbud slipper &#8211; altså når vi kommer ud over selve webetikken o.l.&#8220; &#8220;Jeg havde ingen forventninger, men blev positivt overrasket. Materialet er lige til at gå til og relevant i forhold til overbygningselever.&#8220; &#8220;Det har fungeret godt på den måde, at når i laver et fint materiale får man ofte ikke brugt det, fordi der hver uge kommer en masse nyt som man bare ikke altid får set igennem. Oplægget virkede fint fordi alle i udskolingen nu har kendskab til materiealet, og foredragsholderen ikke fulgte en præcis plan man lod os diskutere og spørge hvor vi selv mente det var relevant &#8220; &#8220;Godt tilbud og relevant. Og så synes jeg, at det er rart for en gang skyld at blive &#8216;undervist&#8217; af nogen, der IKKE er i skoleverden, men som ved noget om fx psykologien bag, kendskab til medier på et noget højere niveau end (de fleste) folkeskolelærere mm.&#8220; Mere info på www.detdigitalespejl.dk]]></description>
		<wfw:commentRss>http://cfdp.dk/forsiden/laererworkshops-i-den-mangfoldige-folkeskole/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Voksne skal deltage i stedet for at begrænse</title>
		<link>http://cfdp.dk/forsiden/voksne-skal-deltage-i-stedet-for-at-begraense/</link>
		<comments>http://cfdp.dk/forsiden/voksne-skal-deltage-i-stedet-for-at-begraense/#comments</comments>
		<pubDate>Wed, 15 Feb 2012 10:11:31 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Jonas Ravn</dc:creator>
				<category><![CDATA[Forsiden]]></category>
		<category><![CDATA[Indlæg]]></category>
		<category><![CDATA[Digital dannelse]]></category>
		<category><![CDATA[facebook]]></category>
		<category><![CDATA[Fagfolk på skoler]]></category>
		<category><![CDATA[Netkultur]]></category>
		<category><![CDATA[Netsikkerhed]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://cfdp.dk/?p=5691</guid>
		<description><![CDATA[Sikker Internet Dag ‘12 Hvert år organiserer det europæiske netværk, Insafe, kampagnen Sikker Internet Dag, der har til formål at øge awareness om sikker og ansvarlig brug af internet- og mobilmediet. Temaet “Connecting generations and educating each other” har som mål at skabe større samhørighed mellem generationerne &#8211; forældre/børn, lærer/elev osv. I år lyder opfordringen “discover the digital world together .. safely!” Medierådet, Red Barnet og CfDP (der sammen udgør Safer Internet Center Denmark) markerede dagen med et ungeseminar på IT universitetet. Her blev 75 unge sat i stævne for at debattere udfordringer og muligheder i det digitale ungdomsliv. Især var temaet præget af udtrykket FOMO Sapiens, hvor FOMO dækker over Fear Of Missing Out. Er de unges massive mediebrug baseret på en frygt for at gå glip af noget? Gennem en række medieworkshops &#8211; tegneserier, præsentationer, lommefilm og diskussioner &#8211; fik de unge mulighed for at debattere om de mange digitale tilbud medfører afhængighed og overfladiskhed. Har vi voksne “ret”, når vi maler et negativt billede af de unges digitale adfærd &#8211; eller forstår vi bare ingenting af det der sker? I tråd med det fælleseuropæiske tema om at forbinde generationerne, oplevede jeg det som meget positivt at man faktisk inddrog børnene selv. Vi må jo erkende, at der er en tendens til at voksne, forskere og interesseorganisationer generelt ofte sætter en dagsorden ud fra de problematikker, vi vurderer som aktuelle. På IT Universitetet fik de unge i hvert fald en mulighed for at blive hørt og forstået. Langt hen ad vejen synes jeg, de unge fik luftet deres holdninger til det at være PÅ &#8211; Dog oplevede jeg ind i mellem at de unge gik efter meget normative slutninger. Især i medieworkshopsene, hvor jeg så produktionerne som meget bekræftende ift voksnes “bekymrede” holdning. På et tidspunkt blev jeg faktisk lidt i tvivl om de unge forsøgte at “kanalisere” de voksnes bekymringer i stedet for at komme med eget besyv. Jeg ville umiddelbart have troet at de unge ville søge at afproblematisere den åbne tilgang til Facebook og sociale netværk. Alligevel synes jeg mange forsøgte at fokusere på online stress, afhængighed og nødvendigheden af at gå offline og pleje fysiske relationer. Det overraskede mig en smule. Ikke nødvendigvis negativt Mange eksperter Mest potent blev det, da et voksenpanel bestående af eksperter skulle give deres syn på dagens emner foran det store ungepublikum. Her blev det rigtigt interessant, fordi ekspertviden for alvor blev flankeret og modgået af de unges egne holdninger. Eksempelvis når Søren Schultz Hansen (forfatter til “Årgang 2012”) vredt insisterede på at vi voksne skulle tænke mere på “hvem det er et problem for”. Her kunne mange af de unge pludselig tale med om at de digitale mediers massive tilstedeværelse i deres liv ikke nødvendigvis gør dem til dårligere mennesker. Eksempelvis var der en pige der sagde, “‎&#8220;I snakker om facebook som om det er det eneste vi laver, men jeg opdaterer fx aldrig min fb. Jeg har bare fb tændt så folk kan komme i kontakt med mig, hvis de har noget relevant at sige til mig&#8220; Vi skal passe på med at generalisere og putte de unge i kasser, de ikke gider være i. Modtaget. I det hele taget var formen med en række eksperter i dialog/diskussion med en stor gruppe unge eksperter meget frugtbar. Medierådet har i forbindelse med arrangementet skrevet et resumé af dagen med flere tankevækkende eksempler. Det kan læses her Forældreansvar og fysiske filtre Sikker Internet Dag blev markeret med en række nye observationer fra den gigantiske EU Kids Online Undersøgelse, der bygger på resultater indsamlet blandt mere end 25.000 europæiske borgere. Rapporten &#8220;How can parents support children&#8217;s internet safety?&#8221; fokuserer på forældres muligheder for at hjælpe børnene til et mere sikkert onlineliv. Og den understøtter det, CfDP har ment i årevis: At fysiske filtre ikke er vejen frem. “Compared with restricting children’s internet use, positive engagement can reduce the risk of harm without preventing the benefits of internet use.” I CfDP regi har vi altid kæmpet for at give børnene “etiske filtre i hovedet” og skabe dialog frem for fysiske filtre og begrænsninger. Meget a propos er diskussionen om fysiske filtre på skolerne igen dukket op i medierne i denne uge. (Denne gang ift pornosider i skolerne &#8211; førhen har diskussionen gået på Facebook, Youtube og Arto). I CfDP mener vi fortsat at sådanne filtre potentielt kan skade dialogen med de unge. Vi kan alle gå på nettet fra 100 forskellige platforme, så hvad nytter det at sætte filter på en af dem? Det er altså forholdsvist nemt at finde porno på en telefon eller en tablet som benytter eget netværk. Hvis børnene aktivt går efter det, skal de nok finde det. Her må dialogen tage over &#8211; ikke teknologien. Selvom det er belejligt at pålægge skolen ansvaret for, at elever ikke ser porno i skoletiden, så er det altså en opgave der primært ligger hos forældrene. Og det giver god mening. Den europæiske rapport fremhæver at forældrenes deltagelse i og dialog om det børnene møder på nettet er en ligeså væsentlig faktor, som fysiske filtre. Blot med den undtagelse at man med deltagelse fastholder barnets digitale muligheder så som læring, kommunikation, deltagelse og underholdning. Med filtre fjerner man det synlige problem, men man fjerner også det essentielle læringspotentiale i det. Formanden for danske skoleelever, Vera Rosenbeck, siger, meget klogt, til Politiken at diskussionen om filtre i virkeligheden handler om bedre seksualundervisning og dialog med eleverne: »Jeg tror, at alle kan blive enige om, at porno og vold ikke hører hjemme i folkeskolen. Vi er blot uenige i metoden, hvormed skolerne forsøger at forhindre det. Det er en alt for nem løsning at sætte filtre og forbud op for eleverne, fordi det måske holder de forbudte hjemmesider væk fra skolens område, men det ændrer ikke på elevernes opfattelse af, hvad der er rigtigt og forkert«, siger Vera Rosenbeck. (kilde) Citatet understreger to vigtige pointer fra både Sikker Internet Dag 2012 og den nye EU rapport: Vi skal altid huske at spørge børnene/eleverne hvad DE synes, og vi skal forbedre undervisning og dialog om digitale problematikker i stedet for at tage skyklapper på. Læs mere om EU rapporten her: Download pressemeddelelsen i pdf (på engelsk) Download rapporten ”How can parents support children’s internet safety?”(på engelsk)  &#160;]]></description>
		<wfw:commentRss>http://cfdp.dk/forsiden/voksne-skal-deltage-i-stedet-for-at-begraense/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>CfDP-nyheder i din mailboks</title>
		<link>http://cfdp.dk/indl%c3%a6g/cfdp-nyheder-i-din-mailboks/</link>
		<comments>http://cfdp.dk/indl%c3%a6g/cfdp-nyheder-i-din-mailboks/#comments</comments>
		<pubDate>Wed, 01 Feb 2012 12:06:44 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Jonas Ravn</dc:creator>
				<category><![CDATA[Indlæg]]></category>
		<category><![CDATA[Nyheder fra CFDP]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://cfdp.dk/?p=5580</guid>
		<description><![CDATA[Som noget nyt i CfDP indfører vi nu muligheden for at få de seneste artikler og blogindlæg som et månedlig nyhedsbrev direkte i din mailboks. Nyhedsbrevet er din garanti for at du er up-to-date med centrets aktiviteter og holdninger. Du skriver din mailadresse, og du vil én gang i måneden modtage en nyhedsmail. Hverken mere eller mindre. Helt enkelt og uden dikkedarer. Hvis du undrer dig over at du allerede får centrets nyhedsbrev, da du ikke har tilmeldt det, skyldes det sandsynligvis, at du tidligere har modtaget Cyberhus&#8217; nyhedsbrev. Hvis du ikke ønsker at abonnere på nyhedsbrevet, kan du nemt afmelde det i bunden af mailen. Tilmeld dig via nyhedsbrevssiden Eller brug formen herunder tilmeld nyhedsbrev * felt påkrævet Navn E-mail * Organisation eller virksomhed &#160;]]></description>
		<wfw:commentRss>http://cfdp.dk/indl%c3%a6g/cfdp-nyheder-i-din-mailboks/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Facebook i femte</title>
		<link>http://cfdp.dk/forsiden/facebook-i-femte/</link>
		<comments>http://cfdp.dk/forsiden/facebook-i-femte/#comments</comments>
		<pubDate>Thu, 05 Jan 2012 13:23:39 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Jonas Ravn</dc:creator>
				<category><![CDATA[Forsiden]]></category>
		<category><![CDATA[Indlæg]]></category>
		<category><![CDATA[Digital dannelse]]></category>
		<category><![CDATA[facebook]]></category>
		<category><![CDATA[Fagfolk på skoler]]></category>
		<category><![CDATA[Foredrag og workshops]]></category>
		<category><![CDATA[Netetik]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://cfdp.dk/?p=5373</guid>
		<description><![CDATA[Det nye år startede i denne uge med et oplæg om netetik for to 5. klasser i det vestlige Aarhus. Dejligt med engagerede og veloplagte elevdiskussioner om Facebook, sprog, billeder, video og hele problematikken om elevernes iscenesættelse af sig selv på de sociale medier. Jeg tillader mig lige at blogge et par tanker fra oplægget Når elever gør elever klogereBredt set er 5. klassetrin et spøjst sted at debattere sociale medier og netetik. Ikke fordi det er irrelevant &#8211; langt fra &#8211; men fordi brugen af digitale medier er overvejende forskellig på klassetrinnet. Typisk sidder der en gruppe af piger som bruger Facebook som voksne bruger det. Altså ved at chatte, kommunikere, &#8216;like&#8217;, dele billeder, skabe et image osv. Den anden gruppe i klassen har også en Facebookprofil, men de bruger den stort set kun til Tetris Battle. De kender alle de andre funktioner; men de gider ikke nødvendigvis at bruge dem. Men det er lige præcis her styrken ligger i at debattere det i klasseværelset. De elever, der endnu ikke har gjort sig de store erfaringer med Facebooks sociale elementer og ikke har oplevet uheldige episoder med mobning, misforståelser eller andet, vil få de andre elevers erfaringer med i bagagen. Det har en kolossal læringseffekt at høre jævnaldrendes historier frem for opdigtede skræmmescenarier. Som facilitator af debatten synes jeg ofte at min vigtigste opgave er at få &#8220;de rigtige&#8221; personer til at sige &#8220;de rigtige&#8221; ting i stedet for at sige dem selv. Lærer-elev-relationPå skolebesøget hos 5. klasserne talte jeg med to klasselærere. Den ene er slet ikke er på Facebook (efter eget valg), og den anden er på Facebook i et meget privat omfang. Dvs. ingen elev- eller forældrekontakt. Faktisk blev jeg hyret til at lave oplæg for klassen, fordi et par forældre havde opdaget nogle uheldige facebook-episoder med grove kommentarer og billeder blandt klassens elever. Lærerne havde ikke selv bemærket noget. Jeg synes dette giver anledning til at understrege en pointe, som vi er kommet med før: Det er ok (og nogle gange decideret nødvendigt) at engagere sig med eleverne på Facebook og derved få en fornemmelse af deres samvær og kommunikationsform. Man kan eksempelvis oprette en side eller en gruppe, som man bruger til undervisning og klassediskussioner, og hvis man &#8220;bliver venner med eleverne&#8221; kan man placere dem i en gruppe af kontakter, som ikke kan se statusopdateringer, billeder og personlige informationer. Det behøver ikke nødvendigvis at være så grænseoverskridende at være venner med elever. Jeg har naturligvis respekt for at mange lærere har brug for et frirum. Det har vi alle &#8211; men tænk på det videnspotentiale, der ligger i at følge med eleverne ud på nettet og forstå deres indbyrdes relationer.  Og der er hjælp at hente: Firmaet Facebook er nemlig blevet mere og mere bevidste om behovet for at anvende det sociale netværk i undervisningen. Derfor har de lavet en infoside til lærere, som jeg gerne vil anbefale alle undervisere at læse: www.facebook.com/safety/groups/teachers Selvom eleven teknisk set ikke er gammel nok til at være på Facebook i 5. klasse, bliver man alligevel nødt til at starte debatten tidligt. Blandt de 45 elever, jeg besøgte, var der kun 4 der ikke havde en profil. Næsten alle er 11 år. Altså omtrent to yngre end Facebooks aldersgrænse. Alligevel er det nu de skal lære at bruge de digitale medier fornuftigt. Der er ingen grund til at vente to år. &#160;]]></description>
		<wfw:commentRss>http://cfdp.dk/forsiden/facebook-i-femte/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Helt enig, Bondo</title>
		<link>http://cfdp.dk/forsiden/helt-enig-bondo/</link>
		<comments>http://cfdp.dk/forsiden/helt-enig-bondo/#comments</comments>
		<pubDate>Thu, 08 Dec 2011 13:51:47 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Jonas Ravn</dc:creator>
				<category><![CDATA[Forsiden]]></category>
		<category><![CDATA[Indlæg]]></category>
		<category><![CDATA[Fagfolk på skoler]]></category>
		<category><![CDATA[Politik]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://cfdp.dk/?p=5189</guid>
		<description><![CDATA[Flere medier har I dag grebet historien om, at de danske folkeskolelærere kæmper en opslidende og demotiverende kamp mod forældet og ukampdygtig IT-udstyr. Hvordan skal man leve op til nationale mål om at skabe it-kompetente elever, når basale teknikproblemer dræner al energien? Debatten er vigtig, og CfDP har selv ved flere lejligheder kommenteret på problematiske forhold omkring teknologi i skolerne. Men selvom debatten er relevant, håber jeg inderligt, at man ikke fjerner fokus fra det, der virkeligt bliver en udfordring fremadrettet: nemlig at klæde lærere på til at facilitere en udfordrende og kreativ undervisning, der naturligt inddrager it. Da jeg læste dagens aviser var min første frygt, at man nu ville kaste sig ud i endnu flere hovedløse projekter med at uddele Ipads til elever, fordi det jo må være løsningen på alle problemer. Heldigvis er Anders Bondo fra DLF i dag citeret for følgende: &#8220;Udstyret skal selvfølgelig være i orden&#8221;, påpeger han, men han mener ikke, at løsningen på skolernes it-frustrationer er at købe stort ind af udstyr. Man skal snarere fokusere på lærernes it-kvalifikationer. &#8220;Lige nu har vi lærere ikke de nødvendige kvalifikationer til at bruge it, men vi har til gengæld nogle andre meget vigtige kvalifikationer, der gør, at vi igennem et fagteam og nogle ressourcepersoner på skolerne vil kunne bruge det aktivt i undervisningen. Det kræver bare, at vi får tid og mulighed for at tage de drøftelser i de enkelte fagteam&#8220; Tak for den afklaring, Anders Bondo! Jeg er meget enig. Teknik-panik fører til piccoline-syndromet, hvor udstyr forældes i det øjeblik, det er købt, fordi klogere og mere fremsynede løsninger allerede er tilgængelige. Intet indkøb af Ipads eller interaktive tavler kan eksempelvis kompensere for strømproblemer i klassen eller et defekt netværk. Lad kommunerne leve op til deres forpligtelse om at levere funktionsdygtigt netværk til skolerne og lad eleverne bruge deres egne computere, tablets eller hvad de nu måtte have. Vores erfaringer fra skolebesøg giver i hvert fald lærerne ret i, at skolens udstyr er et langt større sats end elevernes eget. Links: http://www.folkeskolen.dk/504525/fire-ud-af-fem-laerere-er-frustrerede-over-ithttp://www.folkeskolen.dk/~/5/2/fs28x11-samlet.pdf]]></description>
		<wfw:commentRss>http://cfdp.dk/forsiden/helt-enig-bondo/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Skoleoplæg og Cyberhus = et godt match</title>
		<link>http://cfdp.dk/forsiden/skoleoplaeg-og-cyberhus-et-godt-match/</link>
		<comments>http://cfdp.dk/forsiden/skoleoplaeg-og-cyberhus-et-godt-match/#comments</comments>
		<pubDate>Fri, 18 Nov 2011 10:20:06 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Jonas Ravn</dc:creator>
				<category><![CDATA[Forsiden]]></category>
		<category><![CDATA[Indlæg]]></category>
		<category><![CDATA[Cyberhus]]></category>
		<category><![CDATA[Digital dannelse]]></category>
		<category><![CDATA[Netetik]]></category>
		<category><![CDATA[Netkultur]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://cfdp.dk/?p=5034</guid>
		<description><![CDATA[&#8220;En dag fik vi besøg af nogle fra Cyberhus &#8230;men nu har jeg for alvor brug for jeres hjælp!&#8220; For et lille års tid siden stiftede vi centeret her. Det betød, at der opstod en mere tydelig adskillelse af de rådgivende aktiviteter i Cyberhus og den formidling, der eksempelvis inddrager fagpersoner og skoleelever. Selvom skolebesøgene teknisk set udbydes af CfDP idag, har vi dog valgt at fastholde en tydelig reference til Cyberhus. Og det er der flere logiske årsager til: 1) Vores undervisningsfilosofi: skoleoplæggene arbejder forebyggende med webetik. Vi skal gøre klassen klogere og få den enkelte elev til at reflektere over sin digitale færden og forstå, at digital trivsel er et fælles ansvar -&#62; men vi skal også tilbyde rådgivning og hjælp, når skaden er sket. 2) Den enkelte sårbare elev kan ikke dele sine oplevelser foran de andre elever. Hvis man eksempelvis bliver mobbet eller er ensom, kan man ikke bare fortælle om det foran hele klassen. Derfor er henvisningen til Cyberhus en naturlig forlængelse af oplægget. 3) Både i forhold til ungeproblematikker og klasseundervisning i webetik er den praktiske erfaring et must. Vi prioriterer at få et billede af de unge, som ikke kun skabes af eksterne undersøgelser og vurderinger. Det skaber vi med løbende dialog mellem rådgivere i Cyberhus og oplægsholdere i CfDP. I hver klasse sidder der mindst en elev som har brug for mere hjælp end den, man kan tilbyde på et skolebesøg. Eksempelvis er der i denne uge en pige i Cyberhus, der skriver: &#8220;En dag fik vi besøg af nogle fra Cyberhus, hvilket var derfor jeg lærte den her side at kende. Ham vi fik besøg af var meget flink, og meget rar at tale med. Men nu har jeg for alvor brug for jeres hjælp!&#8220; Indlægget er et godt eksempel på, at der altid er to målgrupper for skoleoplæggene. Dem der primært har brug for refleksionen om det netetiske, og dem der også har brug for Cyberhus&#8217; rådgivning. I forbindelse med et andet skoleoplæg var der en dreng fra 6. klasse, der sagde følgende om Cyberhus: &#8220;Jeg tror aldrig jeg kommer derind igen, men det er rart nok at vide at det eksisterer&#8220; Den kommentar tager vi faktisk som et kompliment. Vi vil netop gerne formidle til børn og unge, at man altid kan bruge Cyberhus&#8217; rådgivning, hvis det pludseligt brænder på. Derfor er kombinationen af skoleoplæg og info om Cyberhus stadig et godt match.]]></description>
		<wfw:commentRss>http://cfdp.dk/forsiden/skoleoplaeg-og-cyberhus-et-godt-match/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Det Digitale Spejl</title>
		<link>http://cfdp.dk/projekter/1-igangvaerende-projekter/det-digitale-spejl/</link>
		<comments>http://cfdp.dk/projekter/1-igangvaerende-projekter/det-digitale-spejl/#comments</comments>
		<pubDate>Tue, 01 Nov 2011 11:00:58 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Jonas Ravn</dc:creator>
				<category><![CDATA[Igangværende projekter]]></category>
		<category><![CDATA[Slider]]></category>
		<category><![CDATA[Digital dannelse]]></category>
		<category><![CDATA[Digital trivsel]]></category>
		<category><![CDATA[Fagfolk på skoler]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://cfdp.dk/?p=4793</guid>
		<description><![CDATA[Center for Digital Pædagogik er gået sammen med en række faglige organisationer i undervisningsprojektet, Det Digitale Spejl, der lanceres den 2. november. Kampagneprojektet sigter på at undervise lærere og tilbyde skoler et nyt undervisningsmateriale til udskolingen.Skolelærere får digital hjælp Mange skolelærere i Danmark føler sig ikke rustet til at udnytte de potentialer, der ligger i brugen af it og digitale medier i folkeskolen og til at guide eleverne i deres digitale dannelse. Telekommunikationsindustrien og fem organisationer rækker nu en hjælpende hånd frem til lærerne. It og digitale medier udgør i dag en væsentlig del af børns skole- og fritidsliv. Men alt for mange lærere føler sig ikke rustet til at kunne give eleverne den rette digitale udfording og vejledning. - Med de digitale mediers indtog i børnenes skole- og fritidsliv har lærerne fået helt nye opgaver. Og mange lærere råber på redskaber og uddannelse, der kan hjælpe dem med at løfte de nye opgaver, siger Jonas Ravn fra Center for Digital Pædagogik. Gratis hjælp til lærerne På Teleindustriens intiativ er Medierådet for Børn og Unge, Center for Digital Pædagogik, Børns Vilkår, foreningen Digital Dannelse og Red Barnet derfor gået sammen om at tilbyde gratis workshops for lærere om, hvordan de guider børn og unge i deres online-liv samt et helt nyt undervisningsmateriale. - Telekommunikationsindustrien har taget initiativ til projektet for at være med til at sikre, at danske børn rustes bedst muligt til at gøre brug af digitale medier og tjenester på en god og kreativ måde – både i skolen og i fritiden. Det handler om at styrke børnenes kompetencer og mentale beredskab mest muligt, siger Jakob Willer, direktør i Teleindustrien. Gemte potentialer Ifølge Teleindustrien og de fem organisationer er der kæmpe potentialer i børns digitale liv – for samfundet og for det enkelte barn. Potentialer, der er værd at investere i. - Børn har historisk gode muligheder for at få viden og gå i dialog med andre overalt i verden. Det er et stort demokratisk potentiale for vores samfund, og det betyder meget for det enkelte barns udvikling at have adgang til større sociale netværk. Samtidig giver digitale medier i undervisningen mulighed for at fange endnu flere elever end tidligere, siger Marianne Pihl, programkoordinator i Red Barnet. Digital dannelse Men den positive udvikling kræver, at vi målrettet støtter børnene på dette felt, mener Teleindustrien og organisationerne. Derfor peger de på, at børns digitale dannelse bør være en obligatorisk del af undervisningen. - Ligesom i resten af livet har børnene behov for at lære at forstå sig selv og andre på nettet. Det handler simpelthen om dannelse, som er så vigtig for børns udvikling, uddannelse og fremtid – og her mangler børnene ofte voksne, der forstår den digitale verden og kan guide dem på en positiv måde, siger Pernille Matthiesen fra Børns Vilkår. - Netop i forhold til børn og unges meget intensive brug af medierne er der ingen nemme gode råd og løftede pegefingre om, hvordan man skal bruge og passe på sig selv på nettet. Fra Medierådets side er vi derfor utroligt glade for dette initiativ, som forhåbentlig vil styrke dialogen mellem elever og lærere om livet på nettet, siger Birgitte Holm Sørensen, formand for Medierådet for Børn og Unge. Undervisningsmaterialet ’Det Digitale Spejl’ sætter fokus på både faldgruber og den potentielle store værdi, der ligger i brugen af it og digitale tjenester. Undervisningsmaterialet kan ses og de i alt 100 gratis workshops på skolerne kan bestilles på: www.detdigitalespejl.dk Kampagnen er finansieret af Telekommunikationsindustrien (TDC, Telenor og Telia), Videnskabsministeriet, Ministeriet for Børn og Undervisning (Tips- og lottomidler) og IAK (Industriens Arbejdsgivere i København). For yderligere kommentarer: Jakob Willer, direktør i Teleindustrien: 20 10 23 65 Jonas Ravn, projektleder, Det digitale spejl: 22 30 20 91]]></description>
		<wfw:commentRss>http://cfdp.dk/projekter/1-igangvaerende-projekter/det-digitale-spejl/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Hørt på en konference i Polen</title>
		<link>http://cfdp.dk/forsiden/hort-pa-en-konference-i-polen/</link>
		<comments>http://cfdp.dk/forsiden/hort-pa-en-konference-i-polen/#comments</comments>
		<pubDate>Tue, 27 Sep 2011 10:18:01 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Jonas Ravn</dc:creator>
				<category><![CDATA[Forsiden]]></category>
		<category><![CDATA[Indlæg]]></category>
		<category><![CDATA[Erfaring]]></category>
		<category><![CDATA[facebook]]></category>
		<category><![CDATA[Netetik]]></category>
		<category><![CDATA[Netkultur]]></category>
		<category><![CDATA[Opsamling af viden]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://cfdp.dk/?p=4128</guid>
		<description><![CDATA[I sidste uge deltog jeg som CfDPs udsendte medarbejder på en konference i Warszawa med navnet ”Keeping children and young people safe online”. Konferencen samlede næsten 500 europæiske repræsentanter fra uddannelsessektoren, NGO&#8217;er, Politi, beslutningstagere og industri. CFDP deltog på konferencen med det mål at indhente erfaring og ideer fra andre europæiske lande i forhold til unges online sikkerhed, privatliv i sociale netværk, online identitet og uddannelsesmæssige strategier. Oplægstemaerne var yderst mangfoldige. Der var superspændende oplæg om alt fra Online Grooming, elevers plagiering fra internettet til meget konkrete oplæg om eksempelvis Facebook. Facebook &#8211; Ikke et spejlbillede af virkeligheden men selve virkeligheden Sådan beskrev Luc Delany Facebook, da han talte om privatliv og børns sikkerhed på nettet. Modsat det eksisterende billede af medier som et spejlbillede af samfundet, mener Delany at Facebook ER samfundet og virkeligheden i nøjagtigt samme grad som det ikke medierede samfund, fordi virkelige relationer opstår og fordi interaktionen med andre over Facebook ikke ses som en erstatning for noget &#8220;virkeligt&#8221; men som foretrukken interaktion. Luc Delany var måske nok den person som flest havde ventet på at høre. Inklusiv undertegnede. Med 750 millioner brugere er Facebook et ligeså varmt emne hos fagfolk som det er hos børnene. Delany er manager for den del af Facebook der udvikler på privacy og sikkerhedsindstillinger. Hans indlæg var først og fremmest en komprimeret præsentation af de overvejelser, man kan gøre sig når man er ansvarlig for så mange menneskers privatliv, men han fik også mulighed for at give sit bud på, hvorfor Facebook er blevet så populært. Det perfekte tidspunkt Facebook har pt. 3000 ansatte til at servicere mere end 750 millioner brugere. Dvs. at hver ansat hos FB har ansvaret for 250.000 kunder. På stående fod kan jeg ikke komme i tanke om andre firmaer, der har et så asymmetrisk forhold mellem firma og kunde. Ifølge Delany er Facebooks egen størrelse bare en lille del af deres succes. En undersøgelse viser nemlig at Facebook indirekte har skabt 250.000 jobs i USA alene i form af software-, spil- og app-udviklere. Imponerende &#8211; men hvorfor? Først og fremmest er FB opstået på det perfekte tidspunkt i overgangen til det vi kalder web 2.0, hvor nettet ophørte med at være envejs og anonymt og i stedet blev personligt. (Youtube&#8217;s succes kan tilskrives nogle af de samme processer.) Det deltagende internet hvor man bidrager med videoer og personlige anbefalinger har banet vejen for Facebook. Der findes undersøgelser der viser, at vi er klart mere tilbøjelige til at købe et produkt/udføre en handling, hvis det kommer med en personlig anbefaling fra en bekendt. Hvis der er noget Facebook altid har været gode til så er det mekanismerne om personlige anbefalinger. Hver 20. minut deles der over en million links på Facebook. Nye privatlivsindstillinger På konferencen fik Delany mulighed for at demonstrere at man med de nye sikkerhedsindstillinger ikke kan logge på fra et ukendt netværk (et sted du ikke har logget ind før) uden at bekræfte din identitet med en engangskode, der sendes som sms til din telefon. Desværre for Delany kom den sms aldrig, hvorfor han ikke kunne få adgang til sin profil, og hvorfor han ikke kunne demonstrere de nye privacyindstillinger. (Teknik har sommetider en fin sans for ironi.) Til gengæld kunne han mundtligt fortælle om de stærkt forbedrede muligheder for at målrette statusopdateringer mv til bestemte grupper af venner. En funktion, jeg hilser meget velkommen. Aldersproblemet Delany blev som ventet grillet om aldersproblematikken på Facebook. Både i forhold til de mange mindreårige der opretter profiler – men også fordi den store europæiske undersøgelse, EU Kids Online antyder at 30% af de unge efter eget udsagn har en åben profil. Men de børn der tror de har en åben profil tager fejl, siger Delany. Teenageprofiler kan ikke være helt åbne. De er begrænsede med mindre man lyver om sin alder. Ifølge Delany er det ikke sandsynligt, at så mange unge lyver sig til at være over 18, når langt de fleste af dem lovligt kan være på Facebook, fordi de er over 13. Da han blev spurgt om hvorfor Facebook ikke &#8216;bare&#8217; indfører et aldersverficeringssystem sagde han at der ikke findes et system, der tilfredsstillende kan opfylde kravet, og at det ville være mere usikkert fordi Facebook i så fald skulle bruge langt flere personfølsomme oplysninger end i dag. Hvad Delany til gengæld opfordrede til, er at forældre bliver bedre til at bruge &#8216;rapporteringsværktøjet&#8217;. Man kan meget nemt anmelde en profil, der tilhører en mindreårig. Facebook vil meget hurtigt herefter fjerne profilen, og de vil i mange tilfælde bruge profilen til at undersøge om nogle af vennernes profiler også ser ud til at være under aldersgrænsen. Det kræver naturligvis at forældrene tager ansvar for egen holdning. Jeg kan godt se hvorfor det ville være nemmere at Facebook gjorde det umuligt for en 11-årig at logge på. På den måde behøver man som forældre ikke aktivt at tage stilling til barnets faktiske brug af Facebook. Til min store overraskelse har Facebook udviklet software der kravler rundt på platformen og leder efter mindreårige. Delany hævder at softwaren blandt andet analyserer på &#8216;likes&#8217; og en række andre parametre. Er jeg den eneste der kommer til at tænke på The Matrix? Børneprofiler I CfDP kunne vi godt tænke os muligheden for børneprofiler på Facebook. Det er ekstremt uhensigtmæssigt at de børn, der starter deres online liv får en følelse af at det er ok at lyve om sin alder. Det er langt bedre at invitere dem indenfor. Det skulle naturligvis være et system hvor forældrene er langt mere ind over, og hvor indstillingerne er sat til &#8220;privacy by default&#8221; &#8211; altså profiler der ikke deler noget som helst med andre end venner. På den måde kunne vi slippe for (eller reducere) den uheldige situation at børn i en tidlig alder behøver at lyve om deres alder på nettet. Når det er sagt, så synes jeg vi er ekstremt fokuseret på Facebooks aldersgrænse. Og det skal vi naturligvis være; men bør vi ikke give samme opmærksomhed til Youtube og Google, der også fraskriver sig et hvert ansvar hvis man er under en vis alder? Teknisk set tillader Google kun brugen af deres produkter til personer over 18 år, men den debat hører man aldrig om, fordi .. ja, hvorfor egentlig? Jeg har lyst til at rose Facebook for at møde op til disse europæiske konferencer og dialogmøder. Jeg mødte ikke nogen repræsentant fra Google, og jeg hørte fra andre deltagere ”at det gør man aldrig”. Delany sluttede sin tale af med at minde os om, at Facebook er et projekt i udvikling. Ikke et færdigt produkt som man modvilligt laver ændringer i, når folk brokker sig. De arbejder konstant med at forbedre sikkerheden. Et hvert redskab indeholder en række funktionelle muligheder, som det måske ikke var tiltænkt. I Facebooks tilfælde betyder det konkret at platformens muligheder for at forbinde dig med venner også giver dig mulighed for at blive sat i kontakt med &#8216;fjender&#8217;. Du kan deltage i en fangruppe; men selvsamme software giver dig også muligheden for at være med i en hadegruppe. Men kan man forlange, at et firma på forhånd har overvejet en hver form for brug og misbrug af softwaren? Delany lovede de mange bekymrede tilskuere, at Facebook fortsat vil arbejde med sikkerhed – og at man især vil arbejde med aldersproblematikken. Det synes jeg er positivt.]]></description>
		<wfw:commentRss>http://cfdp.dk/forsiden/hort-pa-en-konference-i-polen/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
	</channel>
</rss>

